“四小四做”于党员，“组织活力”迸出来

人力学生党支部

案例摘要：针对人力学生党支部当前大学生党员存在个体差异大、创造潜能不足和缺乏责任担当意识等问题，天津科技大学经济与管理学院人力学生党支部经过精心探究和实践，注重顶层设计和整体推进，通过“关注小群体”、“解决小问题”、“重视小点子”、“树立小典型”等“四小四做”，力求实现学生创新精神培育、责任担当精神弘扬和解决实际问题能力增强同频共振，有力推动学生党支部整体功能不断提升。通过打造学生党支部“四小四做”的具体实践，着重解决以下问题：一是通过充分尊重个体差异与创造潜能，调动发挥好学生党员个体的积极性和主体作用；二是强化学生党员责任担当、创新创优、主动成长意识，塑造“个体进位、集体创优”良好群体氛围；三是推进“两学一做”学习教育落实、落细、落小。

一、背景目的

习近平总书记强调指出：“只要每个基层党组织和每个共产党员都有强烈的宗旨意识和责任意识，都能发挥战斗堡垒作用、先锋模范作用，我们党就会很有力量。”高校学生党员作为青年中的先进群体，是学生群体中的先锋战士，是党的事业不断发展壮大的一支重要力量，始终是我们党的生力军和党的伟大事业的接班人。

针对人力学生党支部当前大学生党员存在个体差异大、创造潜能不足和缺乏责任担当意识等问题，天津科技大学经济与管理学院人力学生党支部经过精心探究和实践，注重顶层设计和整体推进，通过“关注小群体”、“解决小问题”、“重视小点子”、“树立小典型”等“四小四做”，力求实现学生创新精神培育、责任担当精神弘扬和解决实际问题能力增强同频共振，有力推动学生党支部整体功能不断提升。

二、主要做法

通过打造学生党支部“四小四做”的具体实践，着重解决以下问题：一是通过充分尊重个体差异与创造潜能，调动发挥好学生党员个体的积极性和主体作用；二是强化学生党员责任担当、创新创优、主动成长意识，塑造“个体进位、集体创优”良好群体氛围；三是推进“两学一做”学习教育落实、落细、落小。具体做法体现在以下主要方面：

（一）关注“小群体”

成立由人力资源管理专业2019级-2023级各班心理委员组成的“特殊学生”排查小组，在全面认真排查基础上，建立“特殊学生”电子档案，并进行归纳、梳理出5类“小群体”即“学业困难”群体、“网络游戏沉迷”群体、“旷课严重”群体、“宿舍个人卫生较差”群体和“心理情况异常”群体。给予重点关注，持续聚焦，建立“订单式帮扶承诺制”和“定期约谈”制度。

同时在党支部书记刘通同志办公室设立“有困难找党员”工作标牌，以刘通同志辅导员+党员的身份更好的为同学服务，同学们可以随时向刘通同志提出需要帮助的小困难，党员第一时间反馈和帮助解决其合理诉求。

（二）解决“小问题”

实施小组利用网络渠道，在人力专业各年级大群内认真梳理学生提出的“小问题”32条，涉及生活条件改善、学习互助、情感、创新创业、社会实践、勤工俭学、文体竞赛等领域。

为精准识别、精准掌握学生的真实“呼声诉求”，力求精细服务，帮助学生解决实际问题和成长中的困惑，推进育人工作阵地“前移”，重心“下移”，服务“上移”，把育人工作“落实落细落小”。解决“小问题”25件，解决率为78.1%，满意率达到83.2%，在活动中赢得了绝大多数学生赞誉，树立了学生党员光辉形象。

（三）重视“小点子”

经过广泛收集学生“小点子”22件，经过加工处理，集成“小点子”13件，涉及范围广，如“将每天由副书记提醒支部党员学习强国转变为支部党员轮流提醒，减轻副书记工作压力，同时增强支部党员的责任感”等“小点子”和“小建议”。让学生在活动中感受到作为“天科人”的责任与担当，形成“爱国、爱校、爱人”氛围。

（四）树立“小典型”

通过“选树身边榜样作示范”活动,在人力学生党支部掀起了“崇尚先进、学习先进和争当先进”的热潮。通过活动评选出“勤勉励学奋进典型”、“实践砥砺铸魂典型”、“专业竞技领跑典型”、“自立自强筑梦典型”、“道德实践铸人典型”4个类型“小典型”。

（五）激发“新想法”

党支部通过“学思践”引导党员树立党建与业务融合的理念，用党建引领高质量发展。坚持党建与业务同部署。将党员大会与业务工作会议有效结合起来，将党建工作和业务工作同时进行布置。坚持党建与业务同考核。严肃组织生活，对照合格党员标准，将党员作用发挥情况摆进去，把业务成果亮出来，认真开展批评与自我批评，强化党建工作职责。

三、成效反响

（一）党支部“政治功能”显著突出

通过准确把握党支部“功能定位”、明确党支部“价值追求”和明晰全面从严治党“战略布局”三步走，让党支部成为助推学院学校党建事业可持续发展、学生健康成人成长成才的坚强战斗堡垒。

（二）党支部“学习力”显著提升

“四小四做”的有效开展成为促进人力学生党支部学习常态化制度化的强劲动力，把锻造自身学习力成为“深刻自觉”和“内在自省”，让“勤奋学习”成为学生党员“青春飞扬动力”、让“增长本领”成为学生党员“青春搏击能量”。

（三）党支部“凝聚力战斗力”显著增强

党支部整体功能提升，党组织成员获得感、成长感的增强，使得学生党支部师生党员自信心和自豪感油然而生，通过“目标牵引”和“责任生成”，打造师生协同成长共同体，最大限度地画出“同心圆”，汇聚释放党支部建设“最强能量”。

（四）党支部“创造力”显著激发

坚持“胆子大、步子稳”工作思路，积极探索党支部建设实践“小创新”和“微改革”，把党支部“件件创新”转化为“满满活力”，让“满满活力”转化为学生成长“足足动力”，使党支部创造力得以显著激发。

四、经验启示

创新是活力源泉，载体是魅力抓手。要善于打造学生党建发展共同体，增强党建工作“师生获得感”和“成长幸福感”，注重建设过程、持续聚焦、久久为功，推进学生党建工作项目化和成果化，让党建目标和功能价值化无形于有形，变抽象为具体，让“党建成效”看得见、摸得着、感受得到，增强学生党建“活力”和“魅力”。要紧扣党建时代特点和党员思想行为特征，推进理念思路创新、方式手段创新、基层工作创新，创造性开展工作，全面提高党支部工作质量和水平。

（一）找准学生成长“渴望点”和“需求点”

以学生“差异化需求”为导向，找出学生成长“渴望点”和“需求点”，同时帮助学生全面、客观审视自我和他人，明确下一步发展目标，激发学生“主动成长”意识和潜能，提升学生自我成就感，促进学生自省和自我成长。

（二）党支部书记要有“过程意识”，专注做“鞭策者”

学生核心素质养成和提高，不是搞几个活动就可以实现，它需要用一项活动反复陶育，持续推进，不断培养、提高、积淀，内化品质，外化行动。

（三）注重培育“典型”，打造“鲶鱼”群体效应

群体行为理论认为，个体行为极易受到群体影响。提高基层党建特色项目培育效果“可视化”程度，增强品牌活动吸引力、辐射力和影响力，努力提升党员的组织归属感和荣誉感，激发党员的责任意识和服务意识。充分发挥基层党组织的领导核心作用和党员的先锋模范作用，确保各项任务全面完成“示范带动”是党支部这台机器的后驱动，为党支部这台“机器”助力加速。

（四）提高认识，强化顶层设计。

高校基层党组织要提高政治站位，找准党建与业务融合的切入点、着力点和发力点，做好顶层设计，发挥党建的引领作用，推动党建与业务工作深度融合，实现事业的高质量发展。

创新载体，提升融合效果。高校基层党组织要围绕学校高质量发展的目标要求，发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，创新党建工作载体，真正让党建与业务“一融双高”。